目前，地理信息系统教学组共有6人，有4人具有博士学位（其中两人具有博士后研究经历），另外2人具有硕士学位并正在攻读博士学位。从年龄结构看，35岁以上的2 人，35岁以下的4人（3人具有博士学位），是一支以中青年为主的强干的教师队伍。从学术水平看，几乎每个人都有专著以及大量的学术论文， 共获得国家与省部级科技进步奖15项。

授课教师的主要研究方向均为地理信息系统，但又各有侧重，覆盖了从地理信息科学理论研究到地理信息系统软件工程等方向，其本科背景包括了地理学、地质学、计算机科学等相关学科。授课教师均多年从事地理信息系统及相关领域的教学科研工作，熟悉国内外学科前沿发展状况，具有深厚的知识积累和教学科研工作经验。

在教学工作中，授课教师认真负责，精益求精，得到学生好评，获得国家教育部优秀教材奖1项，获得北京大学的教学优秀奖2项。其分工如下：

    本课程的辅导教师和学生的比例大约在1：8左右。课程的讲义、习题、实习资料等均可以从网站下载。

教学内容的更新和改革

地理信息系统概论本身是一门基础课，有其相对稳定的基本理论与框架，但地理信息系统是一个快速发展的应用学科，新知识、新技术层出不穷，其教学内容及方式必须不断进行变革：

1 大力加强教材建设

教学团队先后于北京大学出版社（94年）、高等教育出版社（95年）、科学出版社（2001年，面向    GIS专业）、电子工业出版社（2002年，面向非GIS专业）出版4部教材。其中，北大版《地理信息系统教程》是国内最早的几部GIS教材之一，和兄弟院校合编的高校统编教材《地理信息系统》曾获教育部优秀教材奖（97年）。后两部近几年出版的教材已经列入国家“十一五”精品教材建设规划，特别是由科学出版社出版的《地理信息系统原理方法》已8次重印，是国内发行量最大的GIS教材（26000余册），据科学出版社不完全统计有80%以上的院校采用该教材授课，其中包括清华大学、同济大学、中南大学等重点大学在内的众多院校还将其列为考研参考书，在社会上拥有很大的影响力，中科院院士陈述彭先生、同济大学刘妙龙教授等许多专家都对该教材给予了相当高的评价。最新版教材正在修订中，将会在内容、形式上进行较大改进，使内容更加丰富，形式更加有趣，并体现出学科的最前沿发展。

2 教学平台的更新

地理信息系统的平台化、大型化和商业化是其主要发展趋势之一。针对这个特点，我们每年都要对教学平台软件的种类及版本进行评估，从而选择出具有先进性、代表性的主流系统作为教学和实践的软件平台，保证学生掌握的知识的正确性和有效性。

3 教学内容的更新

随着地理信息系统的不断发展，其构成、功能及发展趋势都在不停的变化，我们每年都要对此进行调查，并相应的更新教学内容，比如近期就增加了数字地球与数字城市、GIS产业化等相关内容。同时，每年邀请在地理信息系统行业的知名专家或企业家开设一次专题讲座，并与学生进行充分交流。

4 实践内容的更新

根据教学内容的调整，每年对实践课的安排进行更新，包括：实践课的软硬件环境，实践课作业的内容及要求，实践综合实习的内容及要求等。

5 教学和科研相互促进

地理信息系统概论教学组始终把教学和科研作为协调统一的两项工作，使其相互支撑、相互推动、相互促进。科研工作保证了教师的知识体系的先进性。在教学工作中，教学组将科研工作的最新成果引入到教学中来，并大力鼓励学生进行科研工作，实现“教学互长”。部分学生在教学组的指导下自己开发了小型软件系统，并在中国地理信息系统协会组织的竞赛中获奖。同时，通过认真的教学工作，可以帮助教师全面了解学科的前沿问题与热点，有效地避免了在科研中出现“盲人摸象”的局面。

6 改革教学方式，从重知识向重能力的方向转变

教学组不断摸索和改革教学方式，已经淘汰了灌输式的传统理论课教学方式，转而采用交互式的、启发式的教学方法，提高学生主动思考、主动学习的积极性。在确保学生正确掌握基本知识的前提下，大力培养学生独立思考和实践动手的能力。

7 积极开展教学科研项目研究

教学组积极承担了一些包括联合国UNDRC“亚太地区遥感与GIS培训研究项目”在内的教学研究项目，并发表了一系列的教学研究论文：

在不断的教学改革的推动下，近年的教学成效也逐步提高。毕业生的知识基础、知识水平，尤其是实践能力得到了用人单位或深造单位的充分肯定。

师资培养

老、中、青三结合、传帮带。教学组采用现场听课、交流指导等方式，充分发挥老教师的经验，对年轻教师的教学方法和技巧进行指导。

   1、积极鼓励年轻教师在职进修，提高学历。目前，不具备博士学历的两位老师均已开始在职攻读博士学位。

   2、积极安排年轻教师出国进修，以提高他们双语教学的水平，了解国际学科研究前沿。刘瑜副教授于2005年赴美国进修。

   3、注重年轻教师学科背景的完善。积极鼓励年轻教师学习其它相关学科的知识，完善其学科基础，增强其教学和科研能力。

   4、积极邀请国内外知名专家前来讲学、指导。目前，已经邀请了包括Goodchild、William Smith教授在内的多名国内外专家前来讲学和指导。大大拓展了年轻教师的视野和交流渠道。

   5、鼓励年轻教师参加有关的教学和科研会议，加强与国内外同行的交流。